近日，紅網(wǎng)“青椒計(jì)劃”已完成2023年3月份統(tǒng)計(jì)分析工作。紅網(wǎng)理論評(píng)論中心按程序初選作品，特邀西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)秦紅雨點(diǎn)評(píng)，評(píng)出本月5篇文字評(píng)論類(lèi)佳作、1篇視頻評(píng)論類(lèi)佳作和1篇漫畫(huà)評(píng)論類(lèi)佳作?，F(xiàn)綜合統(tǒng)計(jì)本月優(yōu)勝作品、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、高校參與情況、投稿量等信息，發(fā)布簡(jiǎn)報(bào)如下。

對(duì)于本月優(yōu)勝作品，西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)秦紅雨依次進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：

文字組：

(資料圖)

1.《困住我們的不是“長(zhǎng)衫”，而是我們自筑的高臺(tái)》

作者：張青青（長(zhǎng)沙理工大學(xué)）

秦紅雨評(píng)委：文章抓住“孔乙己文學(xué)”這一網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)詞匯，從“學(xué)歷”和“未來(lái)”談起。作者鮮明地提出“學(xué)歷”絕非是“長(zhǎng)衫”，固步自封的思想枷鎖，才是困住我們的“長(zhǎng)衫”這一中心論點(diǎn)。一方面，文章引用《山月記》《論讀書(shū)的意義》《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》等文學(xué)著作進(jìn)行實(shí)例支撐、論證“學(xué)歷”不是束縛的不幸，而是“知識(shí)”的光明；另一方面，本文引用“雙一流大學(xué)學(xué)生高開(kāi)低走北大畢業(yè)賣(mài)豬肉”等事件告訴青年一代要找尋理想與現(xiàn)實(shí)的平衡。綜上，本文實(shí)例援引恰當(dāng)，層次清晰，論點(diǎn)明確，對(duì)于新時(shí)代青年的自我認(rèn)清與現(xiàn)實(shí)思考具有重要意義。

2.《誓師演講的激昂，源自現(xiàn)實(shí)的蒼涼》

作者：許云帆（吉林大學(xué)珠海學(xué)院）

秦紅雨評(píng)委：該文針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，敢于發(fā)出不一樣的聲音，對(duì)于我們這個(gè)社會(huì)喧囂的言論進(jìn)行糾偏，無(wú)論是對(duì)孩子，還是父母、老師、學(xué)校都有著一定的啟示意義。作者將“雞血”宣誓，上升到社會(huì)達(dá)爾文主義的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)了宣誓背后的殘酷與異化，這樣的評(píng)論對(duì)社會(huì)具有警示意義。文章從宣誓言論，到教育意義反思，再到人的培養(yǎng)，體現(xiàn)了比較深刻的社會(huì)洞察力和思考，難能可貴。

3.《考研生因航班延誤錯(cuò)過(guò)復(fù)試：共情不能逾越了程序正義的邊界》

作者：陳自強(qiáng)（湖南工業(yè)大學(xué)）

秦紅雨評(píng)委：本評(píng)論采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的評(píng)論寫(xiě)作手法在題目便引出評(píng)論中心論點(diǎn)：“共情不能逾越了程序正義的邊界”。作者以程序正義作為切入點(diǎn)，廓清了對(duì)于新聞事件的認(rèn)識(shí)，立意新穎。文章整體分為兩大部分，第一部分，給予“共情”以解釋?zhuān)⑶覐睦斫獾慕嵌人伎忌鐣?huì)同情的來(lái)源，對(duì)“人有情”“人情”等觀點(diǎn)給予理解，并表現(xiàn)出“情有可原的”價(jià)值觀點(diǎn)，但在第二部分，作者由這一件事引申出對(duì)于制度性公平的思考，并指出教育公平面前不能只講共情，提出程序正義的觀點(diǎn)，升華主題。文章前后進(jìn)行對(duì)比，又都客觀性地提出了自己的價(jià)值觀點(diǎn)，并在這種對(duì)比當(dāng)中形成文章中心論點(diǎn)——程序正義。綜上，本文開(kāi)宗明義、對(duì)比敘事、客觀論述，有分析有堅(jiān)守，有共情有批評(píng)，體現(xiàn)了平等的執(zhí)念和對(duì)公平的敬仰。

4.《“文字失語(yǔ)”的年輕人，需要的不僅是門(mén)語(yǔ)文課》

作者：林依淇（華南理工大學(xué)）

秦紅雨評(píng)委：文章對(duì)熱點(diǎn)文化現(xiàn)象進(jìn)行分析和論證，體現(xiàn)了比較高的文化素養(yǎng)。文章標(biāo)題設(shè)置懸念，指出文字失語(yǔ)的年輕人需要的不僅是門(mén)語(yǔ)文課，還要對(duì)“還需要何種條件”進(jìn)行理解，引發(fā)讀者興趣。在傳統(tǒng)式文字失語(yǔ)癥的原因之上，提出“網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境信息碎片化”“年輕一代對(duì)于長(zhǎng)文本閱讀的倦怠”“身心俱疲的狀態(tài)降低表達(dá)欲望”等原因，切中文化事件的要害。其次，作者在論述文字失語(yǔ)癥的原因后，提出對(duì)于如何改進(jìn)文字失語(yǔ)癥的措施，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，分析具體。綜上，本文開(kāi)篇設(shè)置懸念，從原因、策略、思考等層面進(jìn)行評(píng)論分析，主旨明確、層次鮮明、立意得當(dāng)、用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，并在評(píng)論結(jié)尾進(jìn)行升華，提出“文字有聲”，令人耳目一新。

5.《升旗儀式用英文口令？沉浸式學(xué)英語(yǔ)也要分場(chǎng)合》

作者：楊思琪（西京學(xué)院）

秦紅雨評(píng)委：文章題目開(kāi)宗明義，指出兩個(gè)觀點(diǎn)：一對(duì)升旗儀式要有充分的尊重，二學(xué)習(xí)也要分清場(chǎng)合。在兩個(gè)觀點(diǎn)當(dāng)中，主旨觀點(diǎn)即是對(duì)于國(guó)旗的尊重和對(duì)國(guó)家的尊重。在進(jìn)行評(píng)論寫(xiě)作當(dāng)中，本文有兩大特點(diǎn)，第一特點(diǎn)，旁征博引。通過(guò)《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》引入法律條文為評(píng)論引入了政策依據(jù)和制度依據(jù)。第二特點(diǎn)，文章采用疑問(wèn)句較多（多為反問(wèn)句），通過(guò)“新中國(guó)是怎么來(lái)的？”“國(guó)紅旗為什么那樣紅？”等反問(wèn)句以及俗語(yǔ)的使用，在語(yǔ)言上使得評(píng)論更加有力量。除此之外，文章從對(duì)于國(guó)旗象征“國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)”上，深入到對(duì)于幼兒的基礎(chǔ)愛(ài)國(guó)教育進(jìn)行探討，并提出應(yīng)該重視正確引導(dǎo)孩子的觀念。綜上，本文語(yǔ)言風(fēng)格輕快、論證扎實(shí)、讀來(lái)酣暢林淋漓。

視頻組：

《清華保潔阿姨彈鋼琴：熱愛(ài)成就一切，夢(mèng)想沒(méi)有期限》

作者：張?zhí)祆?張楊 張琬若（南京師范大學(xué)）

秦紅雨評(píng)委：該視評(píng)從一則清華保潔阿姨彈鋼琴入手，呈現(xiàn)了熱愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的巨大能量，也成為夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的前提。視頻不僅梳理了新聞事件，而且將環(huán)衛(wèi)工人、外賣(mài)小哥等同類(lèi)新聞事件放置在一起，呈現(xiàn)了熱愛(ài)在不同人身上創(chuàng)造的奇跡，強(qiáng)化了自己的中心論點(diǎn)：熱愛(ài)成就一切，夢(mèng)想沒(méi)有期限，論證思路清晰、邏輯性強(qiáng)。視頻鏡頭切換自然，不僅有講解，也有背景資料呈現(xiàn)；不僅有事件的評(píng)價(jià)，更有對(duì)當(dāng)代青年的啟示與借鑒。整體視頻完成度高，制作精當(dāng)，文字精煉，主持人表達(dá)流暢、自然。

漫畫(huà)組：

《遮風(fēng)擋雨》

作者：何曉琴（重慶大學(xué)）

秦紅雨評(píng)委：該漫畫(huà)視覺(jué)傳達(dá)巧妙，以傘為媒，將圖像分為兩半：一半是網(wǎng)絡(luò)爛梗的文字呈現(xiàn)，像下雨一樣腐蝕著孩子們的成長(zhǎng)空間。另一半是我們要守護(hù)的對(duì)象；具體的方法則體現(xiàn)“傘”的含義上，要通過(guò)家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)的密切配合，為孩子們撐起健康成長(zhǎng)的晴空。漫畫(huà)圖像設(shè)計(jì)巧妙，既有對(duì)文化現(xiàn)象的批評(píng)，又有具體的策略設(shè)計(jì)。下面文圖配合，進(jìn)一步闡述了共建共治的內(nèi)涵：家長(zhǎng)多陪伴、學(xué)校多引導(dǎo)、平臺(tái)多負(fù)責(zé)，多方主體聯(lián)動(dòng)才能把青少年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搞好，文圖配合，飽含深意。

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